Дополнительная общеразвивающая программа "Раз ступенька , два ступенька"

Программа занятий

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Выявление математических представлений у детей.

Работа с программным материалом.
Число 6 и цифра 6.
Пространственные отношения: длиннее, короче.

Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.
Число 7 и цифра 7.
Отношения, тяжелее, легче. Сравнение массы (непосредственное и опосредованное с помощью мерки).

Зависимость результата сравнения от величины мерки.
Число 8 и цифра 8.
Представление об объеме (вместимости). Сравнение объема (непосредственное и опосредованное с  помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.
Число 9 и цифра 9.
Представление о площади. Сравнение площади(непосредственное и опосредованное с помощью мерки).

Зависимость результата сравнения от величины мерки (большая клетка – маленькая клетка).
Число 0 и цифра 0.
Число 10. Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.
Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед. Их распознавание.
Знакомство с пространственными фигурами – пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.
Формирование представлений о символах.
Повторение.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

Цель программы является всестороннее развитие ребенка, формирование у него умения учиться как основы для создания прочной системы знаний и воспитания личностных качеств, необходимых сегодня каждому человеку для успешной самореализации в жизни.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ
К концу обучения по программе "Раз - ступенька, два - ступенька..." предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.

 При этом у детей формируются следующие основные умения:

1) Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

2) Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

3) Умение находить части целого и целое по известным частям.

4) Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.

5) Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

6) Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.

7) Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.

8) Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.

9) Умение соотносить цифру с количеством предметов.

10) Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты,

11) Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.

12) Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.

13) Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине).

14) Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.